Ce Dictionnaire s'inscrit dans une longue tradition d'outils de connaissance qui visent à accompagner les transformations des institutions éducatives. Le lecteur qui, au-delà de son intérêt pour telle ou telle des deux cents entrées qu'il comporte, en ferait une lecture continue, attentive aux choix des thèmes et à l'architecture d'ensemble, et qui aurait le loisir de les analyser au regard d'autres ouvrages de ce type, pourrait ainsi comparer l'évolution des faits et des théories sur l'éducation dans le temps et les différences entre communautés d'auteurs au plan national ou international. Un comité scientifique international de douze personnes, représentant les différents courants de la recherche en éducation, a rassemblé dans cet ouvrage plus de deux cents chercheurs, issus principalement de pays francophones, dont les contributions rendent compte des avancées de la production scientifique. L'objectif est de fournir aux lecteurs un fonds commun de concepts, de méthodes et d'interpré tations dans le domaine de l'éducation tout en respectant la diversité des approches selon les disciplines, les domaines et les équipes de recherche. Ce dictionnaire ne vise donc pas l'exhaustivité, mais la représentativité et l'intérêt social des objets et des thématiques. Cherchant à dépasser les querelles idéologiques, il apporte de nouveaux éléments de réflexion autour des questions que se posent les usagers, les professionnels et les responsables des systèmes éducatifs.